Heide-Schule - Förderzentrum mit dem Schwerpunkt Lernen

Wie arbeitet der MSD ?

- allgemeine Beschreibung der Aufgaben -

Die Arbeitsweise des MSD beeinhaltet die Schwerpunkte Diagnose, Beratung, Förderung

1. Diagnose

Standardisierte und informelle Testverfahren

Unterrichtsbeobachtungen/Unterrichtsmitschau

Beobachtungen während der Förderung /Prozessdiagnostik)

Lehrer-Fragebogen, Elternfragebogen

Lehrergespräch/Elterngespräch

"runderTisch" (Eltern, Lehrer, Schulpsychologen, MSD)

Feststellung eines erhöhten/oder sonderpädagogischen Förderbedarfs

2. Beratung 

Lehrer:

unterrichtliche Maßnahmen (Individualisierung, Differenzierung, Methodik...)

Mitarbeit bei der Erstellung von Förderplänen und deren Umsetzung

Eltern:

Vermittlung von Fachdiensten (Ergotherapie, Logopädie, Pädaudiologie, Kinder- und Jugendpsychiater, Erziehungsberatungsstellen, Jugendamt, Nachhilfe..)

Änderung von Techniken/Formen bei Hausaufgaben und Lernen (Lernprogramme, Motivation, Verhaltensmaßnahmen..)

Beratung bez. LRS/Legasthenie (Bestimmungen, Umsetzungsmöglichkeiten)

Beratung bei Feststellung eines sond.päd.Förderbedarfs gem. Neufassung des BayEuG gem.Art.41 abs.1, bzw.gem. Art. 52 Abs. 2 (Bestimmungen, Umsetzungsmöglichkeiten)

Erstellung von Förderplänen

Austausch mit Beratungslehrern und Schulpsychologen

3. Förderung: (soweit zeitlich möglich)

Basale Wahrnehmungsförderung

Grob- und Feinmotorik

auditive, visuelle, taktil-kinästhetische Wahrnehmung...

Schriftsprache (phonematisch-graphematische Förderung)

Beispiele:

Programm:"Hören, Lauschen, Lernen" von Küspert/Schneider

Programm: Lautgetreue Lese-Rechtschreibförderung von C. Reuter-Liehr

Erarbeitung orthographischer Besonderheiten

Leseförderung/Lesemotivation

PC-Lernprogramme

Mathematik:

Bespiele:

Rechnen nach der kybernetischen Lernmethode

Einführung und Verwendung von handlungsorientierten und anschaulichen Zahlenraummaterial

Indiviualisierung/Differenzierung durch eigene Rechenlehrgänge

Verhalten:

Konzentrationsförderung (z.B.Marburger Programm)

Verhaltenssteuerung/Verhaltensmodifikation durch Erstellen von Eigen- und Fremdbeobachtungsplänen in Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern in Verbindung mit Tokensystemen bzw. "Verträgen"

Monika Zirkler, 2010